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大湖学校以文化滋养学生心灵引领品德成长
来源:惠州日报 日期:2018-4-16
校园一景。
 本组图片均为本报记者郭亮平 摄

校园一景

 学校教育理念墙。

学校教育理念墙

 大湖学校英语手抄报。

大湖学校英语手抄报

孩子们聚精会神听讲。

孩子们聚精会神听讲

“少年强则中国强。”圆梦中国,立德树人,培育大写的人,是所有教育工作者对实现教育梦、中国梦的最质朴、最诚挚的理解。

坐落于东江之畔的大湖学校,怀揣着这片赤诚,紧紧围绕立德树人这一根本任务,牢固树立育人为本、德育为先的教育理念,通过打造意蕴深远的校园显性文化、扎实有效的细节文化、注重内涵的课程文化、与时俱进的节点文化,以及独树一帜的特色文化,以“五责六美”为重要载体,以弘扬中华优秀传统文化为突破口,以落实“艺体2+2”为途径,让道德雨露浸润每个学生的心灵,最终让一系列的教育新思想内化于心,外化于行,全校内外处处洋溢着明德尚礼、和谐向上之风。

情境唤德

深化立德树人内涵

漫步在大湖学校的校园里,明德大道、感恩大道、善水广场、优秀传统文化长廊、“和文化园”、“桃李园”等四大主题两大园的景色和寓意深入人心、催人上进,使人感受到浓郁的传统文化氛围。进入大门,首先映入眼帘的是有着独特寓意的喷泉,围绕喷泉而立的,是“上”“善”“若”“水”四个雕塑小品,与喷泉相互交织,深化意境。

一侧的主干道,按照去年“德育改革年”的部署,“明德大道”“感恩大道”两旁,相隔有序地矗立着“德”“和”等雕塑小品。沿着“明德大道”走去,“和文化园”里,关于和文化内涵的古今解读,被巧妙地镶嵌在了一旁的展示区;“桃李园”里桃李斗艳,春意盎然,一角的展示区,阐明了“六美”要求的具体内容:美形、美言、美德、美绩、美室和美校。

与“桃李园”一路之隔,被精心打造成一个荷花池,荷下有阵阵金鱼游过,时有下课的学生逗留池边,增添无限活力与灵动。

而在依墙而建的“中华优秀传统文化长廊”里,对自己、对父母、对他人、对学校、对社会等都有明确要求的“五责内容”清晰标注出来,时刻提醒着教师与同学严格要求自己。

随着视线的推移,“校园理念墙”上,“明德尚礼、和谐向上”八个金光闪烁的大字,凝聚了办学理念与思路的内核。分列两旁的传统文化长廊里,各类出自于《论语》、《史记》、《诗经》、《中庸》等经典名著中的经典名句,与远处教学楼上的圣贤名句遥相辉映,烘托出校园浓郁深厚的传统文化氛围。同时又将学校的校训、育人理念、管理理念完整系统地呈现出来,让整个教学区笼罩在一个积极向上、激人奋进的文化氛围中。

让墙壁说话,使楼宇含情,花也悦人,树也励志。流连在大湖学校的校园里,总会在一草一木中深切感受到一份苦心孤诣。

“我们常说‘立德树人’,也说要弘扬中华优秀传统文化,但要怎么具化为日常教学中,让学生切实领悟其中的内涵,需要我们认真思考。”大湖学校校长陈健麟坦言,通过打造显性的校园文化,让学生们在耳濡目染中对中华优秀传统文化,和“德”有深刻的理解,是学校不遗余力雕琢环境文化的原因。

文化引领

厚植立德树人土壤

“‘德’是中华优秀传统文化的重要组成部分,而‘德’的重要构成又包括善、孝、和。”陈健麟带着记者漫步校园,随机诠释着各处布设的深意,“譬如善又以‘上善若水’为重,因此喷泉与‘上善若水’四个字相互映衬。”

结合陈健麟的介绍,记者发现深挖“立德树人”内涵,积极进行德育改革的大湖学校,不独在环境上凸显传统文化的魅力,更在许多方面都体现了文化引领的力量。

如在着力打造的细节文化方面,将传统的诗歌咏诵融入到日常的早操中,形成学生们喜闻乐见的音乐歌曲,学生在潜移默化中熟记了中国古典诗词;每日午后课前的第一件事,1-8年级的学生会轮流分享古文阅读心得,以及上台演讲经典故事。通过这样的方式,激发学生们对中华传统文化的浓厚兴趣。

而在节点文化方面,学校结合“艺体2+2”实施的成果,巧妙利用元宵节、端午节、中秋节等各种节点,和各个节气,因时而异组织策划各种类型的德育活动,深化学生对中华传统节日和节气的理解。

特别值得称道的是,学校还特别强调学生们关注家乡、家庭的风土人情和特点,独具匠心地打造以“三家教育”和“三乡教育”为载体的特色文化。其中“三家教育”,旨在通过学生对家庭成员的关爱、了解,对家风、家训的收集、认知,提高学生对家庭的责任感,也增强孩子与父母、家人之间的感情。“三乡教育”则通过学生对乡情、乡土、乡亲的深入了解,培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。

“此外,我们学校还形成了系统的课程文化,引入了《弟子规》、《中华民俗文化读本》等优秀的校本教材进课堂,以深化中华优秀传统文化的内涵,挖掘‘立德树人’的精髓。”陈健麟介绍,下一步学校计划立足校本特点,编写自己的校本教材,进一步提升课程文化的影响力。

教学改革

谱写立德树人新篇

通过硬环境的润物细无声,和软环境的内化于心,大湖学校的一系列德育改革之举显现出了陈健麟预想中的成果。

思想涣散的学生,现在变得更加积极奋进;散漫随性的孩子,现在更加纪律严明。而让家长更为称赞的是,自己的孩子变得更加文明有礼。

一个小事例佐证了家长及老师的介绍。据悉,在今年的体育中考中,大湖学校的考生们无论是上下车,还是排队等候考试,都体现出了不一般的“大湖气质”,赢得了考官们的一致称赞。

而让家长和考官更为欣喜的是,这群孩子不仅文明有礼,更以实际的成绩,证明了大湖学校的实力。就在本届体育中考中,大湖学校的考生们体育平均分为49.5分,综合成绩在全区同类学校中排名前列。

“这是学校重视孩子们综合素质的培养,强调‘立德树人’的必然结果,更是按照惠城区教育局的部署,实施 ‘艺体2+2’战略的结果。”陈健麟说,过去的成绩属于过去,迎面未来,还有诸多挑战。今年,作为综合素质培养的重要内容,学校在德育改革初见成效的基础上,开启教学改革,扎扎实实提升学校的教学实力,谱写“立德树人”的新篇章。

据介绍,学校将继续健全教师备课、绩效考核和教学管理等各项机制体制。与此同时,学校还针对不同年级的不同学情,有的放矢地提出相应的教学和学习建议。

如针对8年级学生的年龄和心理特点,学校针对学生情绪的变化、作息的安排和情感的需求,以及各科目的不同,提出了一系列的学习建议。

“这些建议都会在家长会的时候,与家长共同交流。”陈健麟认为,要提升学校的教学质量,单纯依赖学校力量有限,还要融合家长的力量,“家长与学校多沟通多理解,形成教育合力,一起为孩子营造一个舒适、向上的学习环境,会起到事半功倍的效果。”

“我希望通过我们的努力,能将大湖学校打造成一所家长满意、学生成才、社会认可的优质学校,让中华优秀传统文化在这里生根发芽,学生们都能成长为德智体美心全面发展的新时代英才,不辜负社会各界对我们的信任。”陈健麟如是说。


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